在新时代背景下，立德树人是我国高等教育的核心任务，旨在培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。2024年9月10日，在全国教育大会上指出：“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。”高校公共体育课程作为高等教育的重要组成部分，不仅承担着提升学生身体素质、促进身心健康的重要任务，更应该在课程思政方面发挥积极作用，将思政元素融入体育课程之中，通过体育活动这一特殊形式，潜移默化地培养学生的道德品质和价值观念。

体育课程思政具有独特的价值意蕴。它不仅仅是简单的身体锻炼，更是一种全面育人的方式。体育课程具有鲜明的实践性特征，学生通过亲身体验式的参与方式，能够更加深刻地理解和内化思政知识。同时，体育课程还具有丰富的学习情境和恰当的思政教育切入点，能够更好地调动学生的积极性，激发他们的爱国情感和集体荣誉感。然而，在实践中，高校公共体育课程思政建设仍面临诸多挑战。如何在不干扰日常体育教学的前提下，有效地融入思政元素，提升教学质量，是我们亟需解决的问题。因此，我们必须探索科学合理的实践路径，推动体育课程思政建设的深入发展。本文将从立德树人的视域出发，深入探讨高校公共体育课程思政的价值意蕴与实践路径。希望本文能够为高校公共体育课程思政建设提供有益的参考和借鉴，推动体育课程思政建设的不断发展和完善，为培养新时代的优秀人才贡献更大的力量。

一、立德树人视域下高校公共体育课程思政的价值意蕴

高校公共体育课程作为教育体系的重要组成部分，在立德树人的背景下，具有重要的思政教育价值。这种价值不仅体现在身体健康和体育技能的培养上，更在于其蕴含的德育功能和对学生思想品质的塑造。以下从五个方面详细探讨高校公共体育课程思政的价值意蕴。

（一）体育课程思政是立德树人的重要载体

立德树人是中国传统教育理念的核心要素之一，强调培养学生的品德和道德修养，以及能力和素质。体育课程思政作为立德树人的重要载体，通过体育活动的实践性和体验性，有效地将思政教育融入其中，实现了“知识传授”与“价值引导”的有机统一。体育课程思政不仅关注学生的体质健康，更强调在运动中培养学生的团队合作、公平竞争、规则意识等品质。这些品质正是现代社会所需要的重要素质，也是社会主义核心价值观的体现。在体育课程中，学生们通过亲身参与和体验，学会了尊重他人、团结协作、遵守规则，培养了积极向上的心态和坚韧不拔的精神。这些品质的培养，对于塑造学生的健全人格和道德品质具有重要作用。

（二）体育课程思政有助于培育学生团队合作精神和集体荣誉感

体育课程思政在培养学生团队合作精神和集体荣誉感方面具有独特优势。在团队项目中，学生们需要互相合作、协调配合，只有团结一心才能取得好的成绩。这种合作过程不仅培养了学生的团队合作精神，还增强了他们的集体荣誉感。在比赛中，学生们不仅仅是为了个人的荣誉而努力，更是为了班级和学校的荣誉而奋斗。这种集体荣誉感的培养，使学生在面对困难时能够保持积极向上的态度，共同面对挑战。例如，篮球、足球等集体项目，通过训练和比赛，使学生们意识到只有共同努力才能取得胜利，从而培养了他们的团队精神和协作能力。

（三）体育课程思政能够锻炼学生的意志品质和毅力精神

体育课程思政通过体育锻炼的过程，能够有效锻炼学生的意志品质和毅力精神。体育课程中的锻炼需要学生克服自身的困难，坚持不懈地进行下去。无论是长跑、举重，还是其他体育项目，都需要学生具备顽强的毅力和坚定的意志。通过体育课程的锻炼，学生们学会了明确目标、坚持努力，养成了良好的学习和工作习惯。这种坚持不懈的精神和毅力，对于学生在日后的学习和工作中都是宝贵的品质。例如，在长跑训练中，学生们需要不断克服身体的疲劳，坚持跑到终点，这一过程不仅锻炼了他们的身体，更培养了他们的毅力和坚韧不拔的精神。

（四）体育课程思政是塑造学生正确价值观的重要途径

体育课程思政在塑造学生正确价值观方面具有重要作用。体育精神中的公平竞争、规则意识、人本主义等内涵，与社会主义核心价值观具有高度的契合性。通过体育课程，学生们能够感受到体育精神的魅力，学会尊重对手、公平竞争，培养了积极向上的价值观。体育比赛中的公平竞争，不仅保障了运动员的权益，也体现了社会的公正和公平。学生们在参与体育比赛中，学会了遵守规则、尊重裁判，培养了规则意识和法治精神。这些品质的培养，有助于学生在未来的生活和工作中，做到诚实守信、遵守法律法规，成为社会的有用之才。此外，体育课程中的团队合作和互助精神，也培养了学生们的集体主义和爱国主义精神。在体育课程中，学生们通过团队合作和互助，共同完成了各项任务，感受到了集体的力量和团结的重要性。这种集体主义和爱国主义精神的培养，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。

（五）体育课程思政有助于提升学生综合素养和创新能力

体育课程思政在提升学生综合素养和创新能力方面也具有重要作用。体育课程不仅注重学生的体质健康和体育技能的培养，还通过体育活动中的挑战和困难，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。在体育活动中，学生们需要不断尝试新的运动方式和技巧，不断挑战自己的极限，这一过程不仅锻炼了他们的身体，更培养了他们的创新精神和解决问题的能力。例如，在篮球比赛中，学生们需要灵活运用各种战术和技巧，通过团队协作和策略制定，赢得比赛的胜利。这一过程不仅培养了他们的战术意识和团队协作能力，还锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。此外，体育课程思政还通过体育精神的传承和弘扬，提升了学生的文化素养和审美能力。在体育课程中，学生们通过了解体育历史、体育文化和体育精神，感受到了体育运动的魅力和价值，提升了他们的文化素养和审美能力。例如，通过观看体育赛事和了解体育明星的事迹，学生们能够感受到运动员们的拼搏精神和爱国情怀，从而激发了他们的爱国热情和奋斗精神。

综上所述，立德树人视域下高校公共体育课程思政具有重要的价值意蕴。体育课程思政不仅是立德树人的重要载体，还有助于培育学生的团队合作精神和集体荣誉感，锻炼学生的意志品质和毅力精神，塑造学生正确的价值观，提升学生综合素养和创新能力。因此，高校应高度重视体育课程思政的建设和发展，通过科学设置课程体系、优化教学方法、完善评价体系等措施，充分发挥体育课程思政的育人功能，为国家和社会培养更多德智体美全面发展的优秀人才。在未来的发展中，高校应继续探索和创新体育课程思政的建设路径和实践模式，不断优化课程体系和教学方法，提升体育课程思政的针对性和实效性。同时，还应加强师资队伍建设，提升教师的思政教育能力和专业素养，为体育课程思政的深入实施提供有力保障。通过这些措施的实施，相信高校公共体育课程思政将在立德树人的过程中发挥更加重要的作用，为培养新时代的优秀人才贡献更大的力量。

二、立德树人视域下高校公共体育课程思政的实践路径

在新时代背景下，立德树人是高校教育的核心任务。高校公共体育课程作为高校教育的重要组成部分，不仅要提升学生的身体素质，还应积极融入思政教育元素，通过体育活动这一特殊形式，潜移默化地培养学生的道德品质和价值观念。以下从六个方面详细探讨立德树人视域下高校公共体育课程思政的实践路径。

（一）科学设置课程体系，完善育人系统

一是优化课程目标设计。体育课程思政的目标设计需紧密结合体育课程的属性和授课方式，明确思政教育的切入点。课程设计应划分为知识传承、技能实践和情感发展等多个目标类型，以实现健体与育德、精技与强能、凝心与铸魂的协同发展。在课程思政的总体目标设计中，需要思政课专家与体育教学专家共同参与讨论，紧扣“健康第一”的指导思想，制定符合实际的教学方案。二是丰富课程内容。体育课程内容设计应遵循学生道德品质形成的规律，逐步提升他们的情感认知。可以在课程内容中融入“中国奥运发展历程”“运动名人榜”“冠军精神”“民族传统文化”等思政元素。例如，西南交通大学体育学院开设的“体育思政大讲堂”就是一个成功的案例，它使学生在学习体育技能的同时，能够深刻领悟到体育精神的内涵和真谛。此外，课程内容设计还需考虑体育教学的基本规律，结合学生的实际生活和思想实际，因地制宜地进行科学设计。三是创新教学方法。体育课程的思政教学应将思政元素“基因式”植入教材，强调与体育知识的深度耦合，“生态式”融入教案，并“化学式”融入教法，以提升思政教育的有效性。通过隐性渗透式、元素化合式、专题嵌入式等多种融合手段，推动体育课程“知识流”与思政“资源流”的双向融通。此外，还可以征集师生的体会和感受，建立双向反馈考核评价机制，使课程评价更加全面、客观。

（二）发挥体育课程特性，提升思政效果

第一，培养体育意识。体育课程思政应注重培养学生的体育意识，通过必备的体育知识引导他们树立正确的体育观，培养体育生活化意识，倡导科学锻炼和终身体育理念。这不仅能够增强学生的体质，还能激发他们的生活热情和对美好生活的向往。第二，提升体育能力。体育能力的提升是体育课程思政的重要内容之一。结合体育项目的技战术学习，体育教师应着重培养学生的观察、判断和应急处理能力，同时提升他们课后自我身体科学锻炼的能力。这有助于学生在掌握体育技能的同时，提高身体素质和应对各种挑战的能力。第三，发扬体育精神。体育精神对人的发展具有积极的促进作用。通过体育活动，学生能够感受到积极进取、顽强拼搏、永不言败的精神，同时，在体育团体活动中，也能培养他们的团队意识、纪律观念和集体主义精神。这些精神品质是社会主义核心价值观的重要体现，也是体育课程思政的重要目标。

（三）强化师资队伍建设，提升教学水平

首先，提升教师思政素养。体育教师在体育课程思政建设中发挥着至关重要的作用。因此，必须重视提升体育教师的思政素养。通过组织专题培训、讲座、研讨会等形式，加强对体育教师政治理论知识的学习和师德师风建设，提升他们的思政理论水平和教学能力。其次，发挥教师的主导作用。在教学过程中，体育教师应充分发挥主导作用，积极引导学生进入思政建设的正轨。通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在掌握体育技能的同时，提升思想道德品质。最后，建立激励机制。为了激励体育教师积极参与体育课程思政建设，高校应建立完善的激励机制。通过评选优秀思政教师、奖励思政教学成果等方式，激励体育教师不断提高自身的思政素养和教学水平。

（四）构建多元互动模式，推动教学改革

一方面，线上线下相结合。在信息化时代，体育课程思政建设应充分利用网络资源，构建线上线下相结合的教学模式。通过线上平台发布教学资料、组织讨论、开展在线测试等，使学生能够随时随地参与学习；线下则通过课堂教学、实践活动等方式，深化学生对思政知识的理解和应用。另一方面，多维互动式教学。体育课程思政应采用多维互动式教学模式，通过小组合作、案例分析、角色扮演等方式，增强学生的参与度和互动性。这种教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣和效果，还能培养他们的团队合作和解决问题的能力。此外，跨学科融合。体育课程思政应与其他学科相融合，共同构建全方位、多维度的育人体系。通过与思政课程、历史文化课程等学科的交叉融合，使体育课程思政更加丰富多元，更具吸引力。

（五）营造良好校园氛围，实现全面育人

一是校园文化熏陶。高校应营造良好的校园氛围，通过校园文化活动、体育比赛、志愿服务等方式，使学生感受到体育精神和思政教育的熏陶。这些活动不仅能够增强学生的体质和团队协作能力，还能培养他们的爱国情感和集体荣誉感。二是家校合作共育。通过组织家长会、开展家校合作活动等方式，高校能够向家长传递体育课程思政的重要性和价值，鼓励家长在家中也能积极引导孩子参与体育锻炼，培养孩子的体育兴趣和习惯。同时，家长也可以反馈孩子在家庭中的表现，与高校共同制定个性化的教育计划，实现家校共同育人的目标。三是强化体育社团建设。高校应加强对体育社团的指导和支持，鼓励学生自发组织体育活动和比赛。通过体育社团，学生可以结交志同道合的朋友，培养团队精神和能力。同时，体育社团还可以成为思政教育的重要平台，通过组织主题活动、志愿服务等方式，将思政教育融入其中，使学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。四是发挥体育明星的榜样作用。体育明星往往具有广泛的影响力和号召力。高校可以邀请知名运动员、教练等作为体育课程的嘉宾或讲师，分享他们的运动经历和人生感悟，激励学生追求卓越、勇于挑战。同时，通过体育明星的榜样作用，学生也可以学习到坚持不懈、拼搏进取的精神，以及尊重对手、遵守规则等道德品质。五是加强体育设施建设和维护。良好的体育设施是体育课程思政建设的重要保障。高校应加大对体育设施的投资力度，完善体育场馆、器材等设施设备，为学生提供安全、舒适的运动环境。同时，还应加强对体育设施的维护和保养工作，确保其正常运行和延长使用寿命。这不仅能够提升学生的运动体验和学习效果，还能为体育课程思政建设提供有力的物质保障。

（六）建立评价体系，确保实施效果

第一，制定评价标准。为了确保体育课程思政建设的实施效果，高校应制定科学合理的评价标准。这些标准应包括学生的体育技能水平、身体素质、道德品质等多个方面。通过制定评价标准，可以明确体育课程思政建设的目标和方向，为后续的评价工作提供依据。第二，实施多元化评价。体育课程思政建设的评价应采用多元化的方式。除了传统的考试和测试外，还可以采用问卷调查、访谈、观察等多种方式进行评价。通过多元化评价，可以全面了解学生在体育课程思政建设中的表现和进步情况，为后续的改进和提高提供依据。第三，及时反馈与调整。在实施体育课程思政建设的过程中，高校应建立及时反馈与调整机制。通过收集和分析学生的反馈意见和建议，及时发现和解决存在的问题和不足。同时，根据评价结果和实际情况，对体育课程思政建设进行及时的调整和优化，确保其能够持续、有效地推进。

综上所述，立德树人视域下高校公共体育课程思政的实践路径是一个系统工程，需要高校、教师、学生和家长等多方面的共同努力和配合。通过科学设置课程体系、发挥体育课程特性、强化师资队伍建设、构建多元互动模式、营造良好校园氛围以及建立评价体系等措施的实施，我们可以有效地推进体育课程思政建设，培养学生的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。同时，这也将为实现高校立德树人的核心任务提供有力的支撑和保障。在未来的发展中，我们应继续深化体育课程思政建设的实践探索和创新研究，不断提升其针对性和实效性，为培养新时代的优秀人才贡献更大的力量。

【本文系教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）阶段性成果。作者朱亚成系西藏民族大学体育学院讲师、博士、国家社科基金项目主持人、全国教育规划项目主持人、《四川体育科学》编委兼外审专家，主要从事高校体育教育、学校体育、高校体育课程思政研究。】（文/朱亚成 西藏民族大学）

来源：中国网